Hace poco tuvimos la suerte de disfrutar formándonos en nuestro centro con la compañera de Jaén Patricia Huertas, vino a mostrarnos diversas app para utilizar en nuestra aula ya que creemos que las nuevas tecnologías son muy motivadoras para el alumnado.
Yo voy a empezar poniendo en práctica lo aprendido realizando un trabajo para el Día de Andalucía.
Los alumnos una mañana al llegar a clase se encontraron en la pizarra digital un vídeo de ET.
Códigos QR, eso es lo uq hemos encontrado en la mesa de nuestra maestra.
¿qué es eso? ¿Para qué sirve? Nos lo llevamos a casa para investigar.
En casa averiguaron que el código QR les llevaba al mapa de Andalucía, y así comenzamos un nuevo proyecto, vamos a explicarle a ET qué es Andalucía .
Empezamos nuevo proyecto. En el tema 1 de Sociales tenemos que estudiar este tema y como elemento motivador les he propuesto a los chicos construir un cohete en clase de plástica.
A partir de ahí hemos escrito las ideas previas , las cosas que sabemos sobre este tema, y sabemos menos de lo que queríamos, la mayoría se queda en que sabe que hay 8 planetas.
Por ello, empezamos este proyecto con mucha ilusión.
Al elaborar el cohete hemos buscado información en internet y hemos conocido que Neil Amstrong fue el primer hombre en llegar a a luna en 1969. A raíz de eso hemos estudiado la luna.
A continuación hemos hecho un rincón en el aula con papel continuo negro, en esa zona vamos a poner nuestro particular espacio.
Hemos pegado las fases de la luna en el mismo.
Y hemos dado vueltas alrededor de la tierra simulando que somos la luna. Des esta forma hemos practicado los movimientos de rotación y traslación. Y hemos entendido las fases en función de la luz del sol que le da a la luna.
También en casa hemos investigado qué es la NASA (La Administración Nacional de la Aeronáutica y del Espacio ).
Hemos hecho el logo para ponerle en nuestro cohete y nos surge la duda de qué eran los puntos blancos, parecen estrella, han dicho. Así que así es cómo hemos llegado a investigar las estrellas , las constelaciones y el zodiaco.
Las constelaciones:
Podés ver las estrellas en esta página: (les ha gustado mucho) WorldWide Telescope
Además, hemos vuelto a ver el Sistema solar y los planetas y cantado la canción de los 8 planetas : ´Los planetas´. (para escuchar las canciones pinchad encima del nombre).
También hemos aprendido cómo se plasma la tierra; en el globo terráqueo, mapas, tipos de mapas y planos.
En clase hemos marcado nuestro globo terráqueo con los meridianos , ecuador, Greenwich...
Y hemos hecho las capas de la tierra con plastilina.
En plástica hemos confeccionado un telescopio para ver las constelaciones.
La seño nos ha mandado investigar qué signo del Zodiaco somos.
Hemos creado un rincón en el aula para colocar nuestro particular espacio, pero para acceder debes escanear tu mano o código.
La seño nos ha traído libros de la biblioteca, en ellos hemos descubierto lo que son los satélites , existen naturales (objetos que orbitan, giran, alrededor de los planetas, y satélites artificiales ,son naves espaciales fabricadas en la Tierra y enviadas en un cohete que despacha una carga útil al espacio exterior.
Satélites de reconocimiento, denominados popularmente como satélite espía, son satélites de observación o comunicaciones utilizados por militares u organizaciones de inteligencia. La mayoría de los gobiernos mantienen la información de sus satélites como secreta.
Satélites de energía solar, son una propuesta para satélites en órbita excéntrica que envíen la energía solar recogida hasta antenas en la Tierra como una fuente de alimentación.
Estaciones espaciales, son estructuras diseñadas para que los seres humanos puedan vivir en el espacio exterior. Una estación espacial se distingue de otras naves espaciales tripuladas en que no dispone de propulsión o capacidad de aterrizar, utilizando otros vehículos como transporte hacia y desde la estación.
Hemos visiionado también los vídeos que vimos el cirso pasado y que tenemos puesto en el blog, podéis volver a verlos pinchando aquí.
Para finalizar el proyecto hemos hecho un ´ lapbook´, en él vamos a poner todas las cosas que hemos aprendido y haremos una exposición oral en clase para contarlo a nuestros compañeros y familias. Y además, hemos jugado a Kahoo con nuestras familias en el aula.
Páginas de interés para trabajar este tema:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/index.html
A la hora de comer hemos descubierto qué cantidades son las correctas para el consumo diario, para ello nos hemos guiado del plato conocido como ¨El plato de Harvard´.
Seguimos con el proyecto gusanos de seda, hoy os enseñamos el libro que hemos elaborado en clase, donde hemos contado lo que hemos aprendido sobre el ciclo de vida de los gusanos de seda.
También hemos leído en clase el libro de La pequeña Oruga glotona, gracias Daniel.
Y en clase de inglés hemos bailado y cantado al ritmo de esta canción:
Tenemos una nueva mascota en la clase, bueno, debería hablar en plural, porque son tres gusanos de seda, dos hembras y un macho (los machos son con rayas y las hembras más blancas).
El lunes vamos a hacer votaciones y les pondremos nombre. De momento os contamos lo que hemos aprendido con ellos tras investigar por internet.
La mariposa de la seda, una especie de polilla, tiene su origen en el gusano de seda (Bombyx mori en términos científicos), un artrópodo de origen asiático. Como la de otras orugas, la vida del gusano de seda pasa por cuatro fases: huevo, larva o muda, crisálida y mariposa.
Los huevos permanecen aparentemente inactivos durante el verano, otoño e invierno, hasta que en primavera eclosionan las larvas, coincidiendo con el despertar del árbol de cuyas hojas se alimentan, la morera, y justo tenemos una en nuestro patio ¿no os parece que somos muy afortunados? éstos árboles también empiezan a echar sus primeros brotes en la misma época del año.
En este estado de “gusano” pasan unas seis semanas, alimentándose de las hojas de morera y creciendo. Mudan 4 veces su piel en ese espacio de tiempo, ya que pasan de los tres milímetros hasta los siete o los ocho centímetros que pueden medir cuando ya son adultos.
Al final de esa vida adulta, comienzan a tejer el capullo, una tarea que les lleva tres o cuatro días. El gusano va segregando el hilo de seda y envolviéndose en él hasta que queda dentro transformado en crisálida.
Dentro del capullo tiene también lugar la metamorfosis de la crisálida en mariposa, todo en unas dos o tres semanas, al término de las cuales la mariposa segrega un líquido, rompe el capullo y sale.
En los días siguientes (entre ocho y doce) las mariposas –que ya no comen– sólo se aparean, ponen entre 200 y 300 huevos y… mueren.
Y vuelta a empezar, así es el ciclo de la vida.
Además, estamos trabajando en clase una poesía y estamos elaborando un librito. Eso os lo enseñamos otro día.
Ya sabemos qué alimentos son perjudiciales para la salud: -Aquellos que llevan harina refinada (no integral).
-Aceites vegetales como palma o girasol -Y los que llevan azúcar (hay muchas maneras de camuflar la palabra azúcar como melaza, jarabe, Maltodextrina, maltosa, edulcorantes,dextrosa...).
Después de eso, hemos clasificado recortes de un folleto del supermercado, los alimentos en Comida real, prcesados buenos y ultraprocesados.
En clase, después de aprender a leer etiquetas, nos hemos detenido en conocer la cantidad de azúcar que tiene cada alimento.
Esta lectura les ha sorprendido a todos, al ver que hasta el pan o las galletas saladas llevan azúcar.
-´Pero si son saldas, seño¨ , gritaban al leerlo.
También les ha sorprendido descubrir que el Cola cao es casi todo azúcar.
Además, hemos comparado con la dosis diaria recomendada por la OMS y hemos recordado qué cosas hemos aprendido para ganar salud, a lo largo de estos días.
Y por supuesto, también hemos recordado los peligros del azúcar y alimentos ultrapocesados ,así como, el sedentarismo.
Despues de ver un video la semana pasada en el que hablaban de que el exceso de azúcar producía enferemdaddes como la diabetes, e ivestigar qué es, hemos pasado a conocer otro ingrediente que nos encontramos en muchas de las etiquetas que leemos. El aceite de palma o el aceite de girasol, ambos son vegetales y son igual de perjudiciales porque son refinados. Mejor consumir aceite de oliva virgen extra.
En resumen, para mejorar nuesta alimentación y salud tenemos que :
-Evitar el azúcar
-Evitar el aceite de girasol o de palma
-Consumir harina integral
Empezamos un nuevo proyecto, esta vez nos vamos a centrar en conocer qué cosas nos van a ayudar a estar más sanos, a ganar salud. Mi principal objetivo es dotar a los alumnos de las
herramientas necesarias para conocer lo que comen y cómo nos afecta a nuestro organismo, y que ellos luego sean capaces de decidir qué comen y cuando pero sabiendo qué están consumiendo sin verse influenciados por la publicidad. La información es poder.
Para empezar os dejamos unos documentales interesantes, sobre todo para las familias. Documentales interesantes:
-Bañado en azúcar:
En septiembre, al empezar el curso, fuimos a enseñarle a nuestra maestra el entorno maravilloso en el que está situado nuestro colegio. Fuimos al pantano de Béznar y allí tuvimos la suerte de encontrarnos con unos señores que nos contaron que eran biólogos, profesión para nosotros desconocida pero que despertó nuestro interés. Os lo contábamos aquí. (pincha aquí). Por ello, nuestra maestra y tras varias preguntas en clase decidimos investigar la fauna de nuestro pantano y el agua, ya que nos dijeron los biólogos que la analizaban para ver si estaba contaminada.
A lo largo del trimestre hemos aprendido muchas cosas
sobre el agua, tales como:
- ¿Qué es el agua? Moléculas y átomos. H2O
-Dónde está
-Características: Sabor, olor, salada, dulce…
-Utilidades . ¿dónde hay agua? ¿Qué pasa si se acaba?
- Experimento sobre el ciclo del agua.
-Propiedades.
-Profesiones relacionadas con el agua; científicos,
biólogo, pescador, bombero..
-Efectos
-El ciclo del agua
A través de las siguientes actividades:
-Salida al pantano.
-Visionado de la película Nadarín.
-Elaboración del ciclo del agua en una caja.
-Elaboración de un barquito con una nuez de nuestro rincón de otoño.
-Lectura del libro ¨La gota de lluvia¨.
-Poesía ´El barquito de papel´de Amado Nervo.
-Canción ´La isla del amor´ de Demarco flamenco.
-Experimento sobre el ciclo del agua para ver la
condensación.
-Nos convertimos en meteorólogos. Buscar el tiempo en
internet.
-Exposiciones en el aula sobre lo que investigamos en
casa.
-Grabar un informativo sobre todo lo que hemos
aprendido.
Buenas tardes familias , os pedimos la colaboración , una vez más , para llevar a cabo algunas actividades del nuevo proyecto sobre el que estamos trabajando .
Vamos a trabajar los seres vivos y queremos conocer los animales que hay por el mundo . Para ello , cada alumno tiene asignado un continente y deberá investigar en casa ,con vuestra ayuda , qué animales habitan en él.
Una vez conocidos, deberá elegir qué animal le gusta más (la elección final la haremos en clase , para no coincidir el mismo animal varios alumnos ) y a partir de ahí investigaremos más a fondo haciéndonos expertos sobre ese animal ,para poder hacer en clase una exposición del mismo ,al resto de compañeros .
Para la exposición usaremos un 'lapbox' que elaboraremos en el aula y llevaremos a casa para completar y rellenar con la familia . (Es una especie de libro desplegable de cartulina con bolsillos ). Os dejo foto para que veáis qué es y cómo funciona.
Foto vía el blog
Maestra de primaria.
Una vez el alumno haga su exposición , pegará en el mapa del mundo que tendremos en clase , un dibujo (que traerá de casa) de ese animal y un cartel resumen de lo aprendido (que haremos en lengua con ayuda de los compañeros ).
El resultado será algo así:
Fuente vía Pinterest
En resumen :
1. En casa tenéis que investigar qué animales viven en el continente que les toque a vuestro hijo . ( Con libros de la biblioteca, internet , revistas ...).
2. En clase contamos lo que hemos investigado y decimos qué dos animales nos han gustado más de ese continente . Elegimos uno cada niño .
3. Os contamos qué animal vamos a investigar en casa y buscamos información al respecto .
Como guión de ejemplo:
- Dónde vive
-Qué come
-De qué está cubierto su cuerpo
-Cómo se desplaza
-Si es vertebrado o invertebrado
-Peculiaridades de su especie
-Etc
y con esa información rellenamos el lapbook que llevaremos de clase medio hecho.
Y hacemos o coloreamos un dibujo del animal.
4. En clase hace cada niño su exposición sobre el animal investigado con ayuda del lapbook.
5. Colocamos en el mapa del mundo que tendremos en clase , el dibujo de ese animal , que lo traerá de casa hecho. Y en el área lengua , entre todos los compañeros, hacemos un resumen de su ponencia y lo colocamos en el mural junto al dibujo.
Esta semana hemos empezado a ver qué alimentos son de origen animal .
Hemos pedido ayuda a las familias y hemos hecho un mural en clase.
En la caja mágica de nuestra seño hemos encontrado un libro, pero nos ha sorprendido porque no era un cuento , era un libro de comidas , de recetas.
Nosotros hemos querido saber cómo se cocinan unos macarrones con tomate, porque es nuestra comida favorita y hemos escrito la receta.
Como no sabíamos si nos faltaban ingredientes ni como se elaboraba, nuestra seño nos ha enseñado un video.
Al día siguiente quisimos saber cosas que podemos cocinar con los huevos.
Hemos buscado en el libro de recetas y hemos encontrado una tortilla . En internet hemos visto como se hace una tortilla de patatas. Ummm que ricaa!
Esperamos seguir conociendo más recetas ricas con alimentos de origen animal y vegetal, ya que en la unidad didáctica que estamos viendo , estamos trabajando los animales y las plantas.
Para ello , contaremos con vuestra colaboración. ¿Te animas a venir a cocinar con nosotros ?
Si hay algo que me gusta es recibir a las familias en clase, que participen en cualquier actividad siempre me parece muy enriquecedor .
Esta vez , las voluntarias han sido Ana, Teresa y Sonia. Nos han escenificado un cuento de dos ratones que visitan el espacio. A los niños y a las seños nos ha encantado .
Tras varios intentos no he conseguido poder subir el video , por ello, de momento , os dejo con estas fotos.
El otro día vino Armstrong a nuestra clase para recoger a su compañero Pedrito, el cual teníamos en clase porque lo encontramos en el patio. Si no recuerdas de que va la historia o te la persiste pincha aquí para leerla.
Nos gustó mucho poder recibirlo en nuestra aula y le hemos hecho algunas preguntas , aunque nos ha dado bastante vergüenza .
Nos han contado que en el espacio tienen que llevar casco para poder respirar , y nos ha dejado ver su casco de cerca.
Nos ha dado pena que se haya tenido que llevar a Pedrito ya que lo teníamos en clase muy bien cuidado pero entendemos que se tenga que ir en su nave espacial de retorno a casa .
